拼圖品牌的質(zhì)量比較扎實(shí)，其卡圖的獨(dú)特性保證了一對(duì)一的遮擋，讓孩子更快的改正錯(cuò)誤，大一點(diǎn)階段的圖案大多比較逼真。特別是有很多汽車(chē)主題，絕對(duì)是車(chē)迷的最?lèi)?ài)。

0-1歲的兒童，可以選擇一個(gè)大塊，幾塊拼圖，一個(gè)單一的物體基于1-2塊。這個(gè)孩子學(xué)得快，放在一起沒(méi)有門(mén)檻，很容易有成就感。早期帶小把手的配對(duì)進(jìn)行拼圖，非常容易上癮，拼好后會(huì)根據(jù)自己為自己鼓掌，那成就感滿滿的樣子我至今我們難忘。這個(gè)發(fā)展階段我們可以作為主要選帶小把手的拼圖，方便抓握。

2-3 塊即可拼出自己一個(gè)比較完整以及物件，難度低，成就感大。大的部分在不同的場(chǎng)景中，這使得它們更加生動(dòng)。等到 1-2 歲以后，可以嘗試單片數(shù)量在 2-5 塊的拼圖了，圖案上最好選擇每塊面積比較大、顏色鮮亮、形象簡(jiǎn)潔的款式。當(dāng)我早些時(shí)候嘗試拼出四塊拼圖時(shí)，發(fā)現(xiàn)了法律，馬上拼湊出一幅完整的畫(huà)面。孩子有一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，到時(shí)間自然會(huì)從1到2，從2到4，父母不必太著急，到時(shí)間自然需要的只有時(shí)間和高效的陪伴。2-8 片的組合（一共 4 個(gè)圖案）增加了一定難度，同時(shí)圖案細(xì)節(jié)更多，孩子需要先按顏色分類(lèi)，再對(duì)應(yīng)拼接，可以說(shuō)融入了邏輯啟蒙的思路。也有小動(dòng)物、汽車(chē)等系列，可以幫助生活常識(shí)的認(rèn)知。

2-3 歲以后，就可以往異形拼圖以及 5-35 片多拼塊循序漸進(jìn)了。這個(gè)發(fā)展階段孩子已經(jīng)不僅可以學(xué)習(xí)開(kāi)始工作完成較復(fù)雜的圖形了，尤其我們對(duì)于一個(gè)比較了解熟悉的場(chǎng)景，自己還會(huì)進(jìn)行重復(fù)玩很多次，特別喜歡嘴中念念有詞地講關(guān)于所拼圖案的情景教學(xué)故事。此時(shí)，我們應(yīng)該選擇一些更容易讓孩子接受的兒童益智拼圖，這種拼圖不是傳統(tǒng)的拼寫(xiě)，它可以發(fā)揮孩子自己的創(chuàng)造力，給人物添加面部特征、發(fā)型。還有類(lèi)似的主題車(chē)，也可以在指導(dǎo)下玩牌，發(fā)揮自己的想象力，拼接不同的零件，拼裝成一幅畫(huà)在車(chē)上就沒(méi)有了。不同玩法非常復(fù)雜多樣?；A(chǔ)玩法，可以就按照標(biāo)準(zhǔn)卡片來(lái)模仿和搭配。進(jìn)階玩法，可以通過(guò)根據(jù)自己進(jìn)行想象，任意搭配使用場(chǎng)景里的圖案。配件很豐富，可玩性很高。

3-6 歲可以進(jìn)行挑戰(zhàn) 40-100 塊的拼圖了，它需要一個(gè)考驗(yàn)小朋友持久的注意力和耐心，來(lái)應(yīng)對(duì)大面積的圖案拼接。雖然需要通過(guò)爸爸媽媽在旁邊輔助，而且時(shí)常中途想要放棄，但還是孩子還是愿意積極參與這項(xiàng)技術(shù)具有重要挑戰(zhàn)的活動(dòng)。作為家長(zhǎng)對(duì)于我們也愿意循循善誘，陪伴他一起努力探索研究下去。

這里還有另外兩個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)該注意的小問(wèn)題:

1、不必打擦邊球——很多家長(zhǎng)都有自己的慣性習(xí)慣，比如喜歡打擦邊球，這樣更容易操作。但這可能孩子很難理解，角塊往往缺少關(guān)鍵的圖形細(xì)節(jié)，圖案重復(fù)性高。所以，一開(kāi)始家長(zhǎng)可以放開(kāi)這種觀點(diǎn)，不要強(qiáng)迫孩子從角落做起，先觀察孩子是如何操作的，然后在合適的時(shí)候引導(dǎo)。

2、不必非要參照原圖來(lái)拼——對(duì)于教育孩子發(fā)展來(lái)說(shuō)，拼圖的塊面并不是一種基于傳統(tǒng)圖案原本的輪廓來(lái)切割的，一個(gè)拼塊里面可能有兩三個(gè)不同事物的局部結(jié)構(gòu)特征，孩子學(xué)習(xí)很難把這些都是零散的塊面和原圖對(duì)應(yīng)結(jié)合起來(lái)。如果強(qiáng)行參照原圖來(lái)拼，對(duì)孩子的全局觀及方位感都會(huì)有很大的挑戰(zhàn)，這種教學(xué)方式方法會(huì)在剛開(kāi)始拼圖時(shí)大大提高降低影響孩子的興趣，反而得不償失。如果沒(méi)有孩子能通過(guò)分析自己觀察，著眼于細(xì)節(jié)，根據(jù)自己的嘗試慢慢拼完整，也未嘗不可。